課程五大件
A. 建築中什麼叫五大件
建築五大員是指預算員、施工員、質檢員、安全員、材料員。
農村新型服務體系「五大員」是指流通信息員、勞動力轉移信息員、農業科技員、計劃生育員和衛生醫療員。
班組建設「五大員」是指安全員、政治宣傳員、技術培訓員、考勤員、材料員。
保險業五大員是指新人輔導員、協賠員、陪訪員、駐村員、內務管理員。發展五大員目的在於實現村村有保險，戶戶有保單，實現服務的延伸。
變電站五大員是指技術培訓員、政治宣傳員、安全員（兼勞動保護檢查員）、工器具及（資）材料管理員、經濟考核生活員
五大員的認證，國家勞動部和建設部都在頒發資格證書。預算員：（1）項目經理的領導下，具體、負責施工總進度計劃的編制，並根據總進度計劃的目標，編制施工作業計劃，參與編制勞動力需用計劃機械設備需用計劃，材料構配件供應計劃和資金平衡計劃。
（2）參與施工組織設計的編制，及時掌握勞動力、材料供應、機械配置等信息，並注意靈活運用。
（3）協調好各種計劃之間關系，注意做到以總進度計劃為龍頭，其他資源配置計劃對總進度計劃起到保證作用。
（4）注意收集項目施工工期簽證的資料，動態管理施工工期，調整總進度計劃並進行跟蹤。
（5）編制旬月施工工作計劃，並做好計劃的上報工作，參與生產調度和參與協調安裝等單位的施工配合。
（6）在分管領導的指導下，做好工程項目的開工、竣工、形象進度、產值、實物量的統計工作。
（7）做好工程資料的積累，合理設置統計台帳，並及時登帳，指導施工員記好施工日記。 施工員： 施工員的工作就是在施工現場具體解決施工組織設計和現場的關系, 組織設計中的東西要靠施工員在現場監督,測量,編寫施工日誌,上報施工進度,質量,處理現場問題.是工程指揮部和施工隊的聯絡人. 質檢員：1 、執行國家頒發的安裝工程質量驗評標准和施工驗收規范，照章獨立行使質量監督檢查權和處罰權。
2 、負責專業檢，隨時掌握各作業區內分項工程的質量情況。
3 、負責分項工程質量的評定，建立質量檔案，定期向項目總工和上級質量管理部門上報質量情況。
4 、負責分項工程各工序、隱蔽工程的施工過程和施工質量的圖像資料記錄。
5 、對不合格項及時向項目總工和上級質量管理部門匯報，監督各專業工程師制定糾正措施，並協助進行質量損失的評估。安全員：保證在施工中不出安全問題.嚴格按施工規范施工,隨時監督。材料員：1、熟悉施工工藝編制材料計劃，按計劃組織材料進場。
2、對進場材料質量負責，做好跟蹤服務工作。掌握材料的使用情況。
3、對進入現場材料應分門別類堆放，根據材料性質採取有效防腐、防潮、防變型（質）措施。
4、對須復檢的材料應及時送檢，並與進場材料相對應。
5、對現場材料損耗情況及時統計上報。
6、保證零庫存，對積壓材料合理應用。
7、建立材料分析檔案（價格、貨源）及時反饋決策層
B. 幼兒園五大領域的課程內容包含哪些方面
一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 二、語言領域 情感領域：樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。 五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
C. 怎樣做到課程目標五大板塊的協調一致
幼兒園的課程都是主題課程，主題課程圍繞某個故事或事件展開，
以主題為切入，激發幼兒興趣和學習積極性，期間滲透五大領域的知識，
在系統的幼兒園教學活動，把五大領域看做教育的內容，課程的主題化則看做是形式和方法。除此以外還涉及到「家園共育（與家長溝通）、環境創設（環境布置）、區域活動（模仿不同社會環 境，扮演不同角色，獲得相關知識體驗，是主題活動和環境創設有機結合的產物）
內涵解釋：
*主題活動指:圍繞一個中心內容（即主題）來組織的教育教學活動。其特點是打破學科之間的界限，將各種學習內容圍繞一個中心有機連接起來，讓學習者通過該單元的活動，獲得與「中心」有關的較為完整的經驗。
*課程目標：教學所需要達到的認知程度，就是學生要在這個課程中要學點什麼。
*幼兒園五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術
*區域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。常見的區域有：建構區、美工區、表演區、角色游戲區（如娃娃家、理發店、超市、商店、醫院、餐館、交通崗、小記者、小警察）、閱讀區、益智區、語言區、科學區、感官操作區、沙水區、運動區等。
五大領域和課程目標的關系是：課程目標（設置）要包涵五大領域內容，並通過主題系統的展示介紹，使幼兒綜合學習掌握。五大領域的作為學習掌握的內容，則要與時俱進，應對主題要求的發展，不斷更新擴充，使得幼兒在主題課程學習中開闊眼界，掌握更多相關知識~
D. 教學五大常規是什麼
教學五大常規包括備課、上課、作業批改、輔導、學業考核，是教師教學的常規工作，教學五環節管理，是學校管理的重要組成部分。
E. 什麼叫五大件
一般家庭使用的雙筒洗衣機，只包三大件：電機，電容，定時器免費保修三年；非家庭使用的洗衣機，整機品質免費保修半年。
如果是全自動的洗衣機，五大件：電機，電容，程式控制器，減速器，離合器
整機保修一年，主要部件保修3年
1.自售出之日起7日內，發生性能故障，可以選擇退貨、換貨或修理；2.自售出之日起15日內，發生性能故障，消費者可選擇換貨或者修理修理；在三包有效期內，修理兩次，仍不能正常使用的產品，憑修理提供的修理記錄和證明，由銷售者負責為消費者免費調換同型號同規格的產品或按有關規定退貨
F. 幼兒園課程 請問五大領域、主題、分科、整合式課程這幾個詞之間是什麼關系請簡要說,不要長篇大論,
首先是在教學當中要確定主題,而後己教學設計都是圍繞著主題進行的.分科是對於不同領域的活動安排或者說是對主題的表現形式,整合是對於各領域的貫穿,也就是說在一個教學活動中還有其他領域的課程涵蓋.
G. 請問學作曲的四大件是什麼
和聲學 樂理學 樂律學 曲式學 配器法 一共是五大
H. 課程標准由哪五部分組成什麼是核心部分
有以下五個部分
前言：敘述科學課程改革的背景、課程的性質和基本理念
課程目標：學習目標、專業能力、方法能力、社會能力
內容標准：平面構成、色彩構成
實施建議：教材編寫建議、課程資源的開發與利用、教學建議、評價建議
附錄：含具體目標中行為動詞的定義、教學活動的類型與設計、案例三個部分
內容標准為核心部分
(8)課程五大件擴展閱讀:
課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標准與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。
I. TS16949體系的五大工具是哪五個
TS16949五大工具分別是：
測量系統分析（MSA）、產品質量先期策劃（APQP）、潛在失效模式與後果分析（FMEA）、統計過程式控制制（SPC）和生產件批准（PPAP）。
1、MSA測量系統分析
測量系統必須處於統計控制中，這意味著測量系統中的變差只能是由於普通原因而不是由於特殊原因造成的。
2、APQP 產品質量先期策劃
3、FMEA-潛在失效模式分析
FMEA是產品設計或生產早期階段就開始進行的一組系列化活動。及早地指出根據經驗判斷出的弱點和可能產生的缺陷及其造成的後果和風險，並在決策中採取措施加以消除。
4、統計過程式控制制分析
生產過程的質量控制是保證產品質量的重要環節，穩定的生產過程會帶來質量上的飛躍。統計過程式控制制圖用於記錄與質量有關的工序參數或不同時間的產品參數。
5、PPAP 生產件批准程序
PPAP的目的是用來確定供方是否已經正確理解了顧客工程設計記錄和規范的所有要求，並且在執行所要求的生產節拍條件下的實際生產過程中，具有持續滿足這些要求的潛能，是目前最完善的供應商選擇與控制系統。
擴展材料：
ISO/TS16949是 國際汽車行業的技術規范，是基於ISO9001的基礎，加進了汽車行業的技術規范。
ISO/TS16949是 國際汽車行業的一個技術規范，其針對性和適用性非常明確：此規范只適用於汽車整車廠和其直接的零配件製造商。這些廠家必須是直接與生產汽車有關的，能開展加工製造活動，並通過這種活動使產品能夠增值。
對所認證的公司廠家資格，有著嚴格的限定。那些只具備支持功能的單位，如設計中心，公司總部和配送中心等，不能獨立獲得ISO/TS16949：2002認證。對那些為整車廠家或汽車零備件廠家製造設備和工具的廠家，也不能獲得ISO/TS16949：2002的認證。因此，ISO/TS16949:2002的實施，對 三大汽車公司和他們的零備件製造供應商將有直接的影響。
J. 學習的五大步驟
這幾天聽陳安之的一個關於銷售的課程錄音，開始就說到如何學習的問題。我們每個人都渴望學到更多的知識，但我們卻很少學習過如何學習。陳安之在課程中把學習分為五大步驟，還是很有道理的。聽了兩次課程，我簡單的紀錄下學習的五大步驟。其實，很多道理並不是我們不懂 ，只是沒有去實踐或者沒有堅持。因為學習並不會使我們成功，只有不斷學習才會成功。
學習的五大步驟：
第一：初步的了解
第二：重復是學習之母
第三：開始使用
第四：融會貫通
第五：再次加強